第六十七章 自然课 (第2/3页)

    远处平原绿油油一片，汉朝种植粟跟麦，小麦是冬天种植，春天收割。而粟是春天种植，秋天收割。

    现在正是粟谷成长的季节，徐徐春风抚动，粟穗随风摇曳，带来丝丝清爽。

    “今天我要教大家的，不是书本上的知识，而是天地大道。”

    陈暮招呼着大家过来，坐在草地上。

    “师君，什么是天地大道？”

    瘦小的陆议一脸茫然。

    他的年纪最小，只有四岁，虽然也表现出了聪颖，他的学习进度和七岁的陈绍差不多。

    但毕竟小，对于这样蕴含了一丝哲学的话语，一点都不明白。

    “天地大道，就是自然运行的规律。”

    陈暮闭上眼睛，说道：“大家闭眼，细细感悟，能体会到什么？”

    “风在吹我的头发。”

    孔俭说。

    “阳光照在我的脸上，暖暖的。”

    陈忠说。

    “我感觉心里很安静。”

    这是诸葛亮的回答。

    “安静是对的，风和阳光也是对的。”

    陈暮笑着说道：“那你们应该静下心来，开始思考一些问题，你们能想到什么问题。”

    孔俭说：“为什么这世上有风？”

    “孟子曰：气也，至大至刚，以直养而无害，则塞於天地之间。这风，是不是就是孟子说的天地间浩然之气？”

    陈绍的祖父是“颍川四长”之一的陈寔，家学渊博，提出了奇思妙想。

    “孟子说的浩然正气，乃是读书人心中的仁义标准，它是勇气，是信念，是意志，却不是风。”

    陈暮否认了陈绍的说法。

    诸葛亮问道：“那师君知道风从何而来吗？”

    陈暮点点头：“我知道，但我不会告诉你们，如果对某件东西好奇，不如你们自己去追寻，提前知道了答案，反而失去了钻研的心。”

    之所以要否认浩然之气就是风，是因为这在儒家当中已经有答案，有解释。如果在这方面不否认，反而会让学生走歪路，让他们真的以为浩然之气就是风，那就是在告诉他们错误的方向。

    老师这个职业，填鸭式教育，直接了当地告诉学生答案，肯定不好。但想做一个引导学生，让学生能提起兴趣的好老师，也没那么容易，首先就是不能让他们走错才行。

    听到陈暮知道世间的风是怎么来的，学生们都很好奇，一个个缠着陈暮想要他解答。

    但陈暮却并没有告诉他们，只是笑道：“好了，如果你们以后能钻研出一点风是如何来的理论，那我就告诉你们全部答案，下一个问题，除了风以外，你们还想到了什么？”

    陈忠说道：“师君，我想知道这世上为什么会有日月。”

    “好问题。”

    陈暮心道这小子适合当个天文学家。

    还记得自己小时候是怎么知道的天文学？

    这得益于一个动画片，《蓝猫淘气三千问》。

    包括宇宙起源，恐龙起源，像这样的益智动画片，对于孩子科普帮助相当大。

    可惜现在陈暮可没法跟他们解释宇宙大爆炸，也没法说地球月球太阳。

    毕竟如今地平说深入人心，现在提出地圆说，一无法证明，二则是他没有影响力，很难获得支持者。

    汉朝文字狱极少，总共也就那么一两件，都是骂了皇帝才导致的祸事。

    而大儒学术之间的争端也偶有发生，比如郑玄与另外一位大儒何休就发生过论战，但也闹不到不死不休的地步。

    所以陈暮只要不去骂皇帝，无论提出什么学术理论，肯定是没有生命危险。

    但问题在于他得证明自己的理论，除非现在就发明一个天文望远镜，不然没人会信他的话。

    因此听到陈忠的问题，陈暮也只能摇摇头道：“这虽然是个好问题，可我没法解答。”

    陈忠问道：“师君也不知道吗？”

    “师君知道。”

    “那为什么不能解答？”

    “因为师君说的话，没人会信。”

    “我信。”

    诸葛亮昂起脑袋，水汪汪的大眼睛扑闪扑闪。

    陈暮笑了起来，摸摸他的脑袋：“你信也没用，要证明才行。师君只能证明世间的风，却证明不了日月，以后还得你们努力啊。”

    其实要证明也不是没有办法，比如拿三颗球来证明太阳、月亮与地球的关系，通过自转